** Istruzione in tempo di conflitto: la situazione degli studenti in jina, territorio di djugu **
La regione di Djugu, nella provincia di Ituri nella Repubblica Democratica del Congo, è di nuovo sotto i riflettori, non per le sue risorse naturali o le sue ricchezze culturali, ma per le tragedie umane che generano instabilità e violenza. A partire dal 19 maggio 2025, quasi 54.000 studenti primari e secondari nella località di Jina si trovano senza accesso alla scuola, a causa delle lotte tra le forze armate della Repubblica Democratica del Congo (FARDC) e dei militine del gruppo armato Zaire. Questo preoccupante contesto solleva domande sull’accesso all’istruzione, sul benessere dei bambini e sulle conseguenze a lungo termine di questi conflitti sulla società congolese.
Funzionari educativi, come Floribert Djombu, prefetto del Jina Institute, esprimono una grande preoccupazione per la formazione accademica di questi studenti. Mentre il periodo degli esami si sta avvicinando, questa inversione della situazione può avere ripercussioni disastrose sul viaggio educativo dei bambini. È importante contestualizzare questa crisi, perché fa parte di un ciclo di violenza endemica che ha perso in questa regione per molti anni. Le comunità locali hanno spesso preso l’abitudine di destreggiarsi tra i periodi di lotta e speranza, ma la lotta ha un impatto devastante sulla stabilità delle famiglie e sulla motivazione degli studenti.
Djombu ha ammesso che anche dopo uno sciopero degli insegnanti, che era stato seguito da una ripresa di corsi e cattura, il nuovo flambé della violenza ha scoraggiato gli studenti a tornare a scuola. La paura ha il potere di agire come un potente resistente all’istruzione e, in questo contesto, questa paura è palpabile. La vulnerabilità dei bambini di fronte a un ambiente scolastico disturbato richiede la responsabilità delle autorità di garantire la loro sicurezza, ma anche di organizzare iniziative che incoraggiano i genitori a mandare i loro figli a scuola.
Oltre agli aspetti logistici della sicurezza delle scuole, questa situazione solleva domande più profonde. La paura dell’impatto della guerra non solo l’educazione, ma anche la salute mentale dei giovani. In che modo i bambini possono concentrarsi sul loro futuro quando il loro presente è oscuro dalla violenza? Cosa possono fare gli attori statali e non statali per ripristinare la fiducia familiare nel sistema educativo?
È indispensabile agire rapidamente per stabilizzare questa situazione, ma ciò richiede un impegno coordinato tra i vari corpi, sia civili che militari. Le autorità devono svolgere un ruolo proattivo promuovendo il dialogo tra le comunità e rafforzando la presenza di sicurezza in aree sensibili. Allo stesso tempo, possono essere istituite iniziative comunitarie per rassicurare le famiglie in merito alla sicurezza dei viaggi scolastici. L’associazione di genitori di studenti, ONG locali e organizzazioni internazionali potrebbe anche aiutare a rinvigorire la speranza e la fiducia nell’istruzione.
Infine, è essenziale pensare a lungo termine. La situazione attuale di Djugu risponde alle più ampie dinamiche di conflitti persistenti e crisi di identità, che meritano particolare attenzione da parte degli attori locali, nazionali e internazionali. Devono essere previste soluzioni sostenibili, tra cui la promozione della pace, la riconciliazione e la cura immediata e continua delle esigenze educative dei bambini.
Il caso di Jina illustra una realtà più ampia: l’istruzione è un diritto fondamentale e una potente leva di sviluppo. È urgente agire, perché il futuro dei bambini vittime di conflitti dipende dalle scelte che facciamo oggi. La comunità internazionale, come le autorità congolesi, ha una responsabilità condivisa su questo argomento. Le sfide sono immense, ma ogni sforzo conta per trasformare questa terra di sofferenza in una promessa di speranza per le generazioni future.